TDA Marano

  Guía de Lectura: El Concepto de Perezhivanie en la Obra de Vygotski Este documento sirve como una guía de estudio para revisar la comprensión del concepto vygotskiano de perezhivanie y sus desarrollos contemporáneos, basándose en el capítulo de  Rodriguez Arocho en    la compilación de  Dubrosky y Lanza                                                      " Perezhivanie. La potencia de un concepto vigotskiano ". 1. ¿Qué es perezhivanie y qué dicotomía fundamental buscaba Vygotski superar con este concepto? 2. Explique los desafíos en la traducción del término perezhivanie al español y qué matices se pierden en las traducciones comunes. 3. ¿Cómo influyó la filosofía de Spinoza en el desarrollo del concepto de perezhivanie por parte de Vygotski? 4. Describa dos distors...

Para iniciarnos y contextualizar el paradigma sociohistórico les dejamos un video muy cortito que relata y grafica algo de la biografía de Lév Vigotsky y los principales conceptos de su obra: Fuente:  http://www.youtube.com/watch?v=aOs5DBm_Atg Aquí, un artículo  con algunos de los sucesos importantes de su biografía. Aún más corto, pero fundamental para entender la motivación del autor en su obra y su investigación, este segundo video muestra imágenes del  contexto sociohistórico donde su teoría fue elaborada, si bien se trata de hechos históricos recorridos ampliamente durante nuestra formación, vale la pena revisitarlos pensándolos en clave Vigotskiana:

En las próximas semanas de cursada estaremos en el espacio de prácticos, transitando los principales conceptos de la Teoría socio-histórica o sociocultural, cuyo máximo referente es Lev Vigotsky . Si bien sus escritos datan de las primeras décadas del siglo XX, en coincidencia con los de otros autores, su descubrimiento es más bien “tardío” como consecuencia del particular contexto en que su teoría fue desarrollada. Al abordar los vínculos y proyecciones en el campo educativo de las teorías del aprendizaje es inminente pensar en las posibles relaciones que pueden establecerse entre los conceptos de Desarrollo y Aprendizaje. Este puede ser el punto de partida para comenzar este recorrido conceptual. El texto de Vigotsky comienza analizando cuáles han sido las respuestas de distintas teorías al respecto, como antesala a su propuesta de investigación.  Vigotsky, L. (1988) “Interacción entre aprendizaje y desarrollo” (Cap. 6), en El desarrollo de losprocesos psicológicos superi...

La primera parte del texto de Hernández Rojas brinda un marco contextualizador para comprender el origen de los conceptos y tesis desarrollados por Vigotsky en su texto y un recorrido por otras nociones importantes para   el abordaje de la teoría sociohistórica. Hernández Rojas, G. (1998) Paradigmas en Psic. de la educación. Paidós, México. Cap. 8 . - Primera parte, descripción del paradigma sociocultural (pp. 211-228) Guía orientadora para la lectura: Identificá la teoría que subyace a las hipótesis del paradigma sociocultural (o sociohistórico) ¿Qué implicancias tendrá partir de ese marco teórico para pensar aspectos de lo educativo? Considerá la mención del autor acerca de la reflexión original de Vigotsky en torno a las relaciones entre “contexto sociohistórico, cultura, educación y psiquismo” y la identificación de la problemática de análisis como “el estudio sociocultural de la conciencia”. ¿Cómo es la relación epistémica que propo...

Para continuar con los temas propuestos en el espacio de prácticos durante la 5ta semana de cursada abordaremos el texto: -Rodrigo, M. J. (1997) “El hombre de la calle, el científico y el alumno: ¿un solo constructivismo o tres?”, en Novedades Educativas N° 76, 59-61. María José Rodrigo. Autora de libros de familia y de desarrollo humano para el proceso de la educación. Dra. en Psicología por la Universidad de Salamanca. Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad en Tenerife. Guía para el abordaje del artículo: 1. ¿Cuáles son las características del conocimiento del “hombre de la calle” ? 2. ¿Cuáles son las características del conocimiento escolar ? 3. ¿Cuáles son las características del conocimiento del ”hombre de ciencia”? 4. ¿Qué papel representa la escuela en la articulación/ valoración de dichos saberes? 5. De acuerdo a lo precedente ¿tendríamos que hablar de un constructivismo unitario o diferencial? 6. ¿Qué incidencia tiene la epistem...

Les dejamos una entrevista publicada hace algunos años, a Emilia Ferreiro * con motivo de la publicación de uno de sus trabajos en formato audiovisual. Interesante para ver la influencia del paradigma Psicogenético y pensar en las "aplicaciones" que se han hecho de sus postulados en la escuela. Al final de la entrada, si les interesa el tema, vean también los links a otros materiales vinculados,  * Para el mundo de la educación es una referente indiscutible, que revolucionó la enseñanza de la lectoescritura y que realizó numerosos aportes a la alfabetización en el mundo. Es argentina, pero está radicada en México desde hace más de dos décadas. Su tesis de doctorado fue dirigida por Jean Piaget en la Universidad de Ginebra. Hace años que recorre América y Europa dando conferencias y capacitaciones a docentes; es autora de innumerables artículos científicos y libros y fue reconocida varias veces como doctora honoris causa por diversas universidades, entre ellas l...