TDA Marano

Seguramente la palabra "estadio" es una de las primeras cosas que se nos vienen a la mente al recordar la teoría de J. Piaget. Acción , Esquema y Estructura son otros términos que aparecen frecuentemente en los textos al respecto... Pero ¿Cómo anclamos cuestiones tan abstractas a un plano más cercano? Dejamos algunos materiales, de diversas fuentes, con el objetivo de acercar un poco más cuestiones teóricas que a priori pueden resultar algo distantes y sin embargo podríamos reconocerlas en ámbitos más cotidianos. *Interesante además pensar en el lugar del "juego" para el desarrollo cognitivo, qué será una cuestión sobre la que volveremos más adelante. Los primeros meses de vida del ser humano Juegos sen los primeros años de vida: Juegos de "reglas"... ¿cuándo y por qué? Y aquí, un poco más acerca de juguetes, edades, bebés como científicos e inteligencia.

En este link les dejamos, dividido en fragmentos un documental realizado en los últimos años de Jean Piaget, acerca de su v i da y sus trabajos de investigación . Activando la opción en la barra, verán los subtítulos en español. Pueden ver a Piaget hablando en primera persona, en su casa, rodeado de apuntes y con el cantar de los pájaros... explicando las diferencias de su teoría con otras que abordaron el conocimiento y la relación entre sujeto y objeto, los puntos que han sido mal interpretados, sus puntos de vista y también, sus famosos experimentos con niños de distintas edades que sabemos, empezaron en el interior de su familia...   Al final de la entrada tienen los links a algunas entrevistas publicadas en distintos momentos. Piaget hablando de Piaget, más que interesante. 1º Parte: (Durac. 12.25') 2º Parte: (Durac. 13.05')

Además del texto introductorio de Hernández Rojas, esta semana abordaremos un texto del propio Piaget. En el mismo, el autor despliega su teoría sobre el desarrollo de las funciones cognitivas, considerando: etapas, relación con los aprendizajes y factores determinantes. Asimismo, presenta su concepción de sujeto y describe la relación del mismo con el entorno. Para finalizar realiza un interesante análisis respecto de la relación entre psicología y epistemología genética.  Piaget, J. (1981) “Infancia y aprendizaje”. Monografías II. Págs. 13 a 51 Para abordar su lectura les sugerimos, analizar los puntos precedentes y seguir la siguiente propuesta: 1. Analice la concepción de desarrollo cognitivo presentada por Piaget en el artículo.  2. Observe de qué manera aborda, la construcción de la inteligencia.  3. ¿Qué criticas realiza al modelo conductista?  4. Reflexione sobre la relevancia de los siguientes términos en la TPG: estructura, acción, constr...

Atendiendo al cronograma de prácticos, en esta semana trabajaremos acerca de los modelos genéticos y el abordaje del problema de las relaciones entre desarrollo, aprendizaje y enseñanza. La teoría del aprendizaje psicogenética como teoría especial.  En el texto de Hernández Rojas se despliega una introducción a la propuesta general del modelo psicogenético, analizando: críticas, etapas diferenciales en las investigaciones, el surgimiento del interés epistemológico y los supuestos teóricos más significativos. Para finalizar describe las múltiples proyecciones que en el campo educativo podemos encontrar de la Teoría psicogenética. Hernández Rojas, G. (1998) Paradigmas en Psic. de la Educación. Paidós, México. Cap. 7 Para acompañar su lectura, las siguientes orientaciones pueden resultarles útiles: 1. Reflexione sobre las expectativas generadas por esta Teoría en el campo educacional, considerando que tiene inicialmente un interés epistemológico.  2. ¿Qué imp...

Dejamos aquí un breve relato interesante para escuchar y luego pensar la cuestión de la memoria , las diferentes formas de "procesar" recuerdos, olvidos y "ordenar" la información en el "cerebro"...

Dejamos un video para reflexionar acerca del pensamiento narrativo en el contexto áulico. Cómo, cuando y para qué contar historias...