TDA Marano

En este video se plantean algunos puntos básicos de la teoría sociohistórica para seguir pensando en los vínculos entre desarrollo y aprendizaje. Esperamos les resulte útil.

Dejamos un artículo acerca de uno de los aportes más importantes de Lev Vigotsky, el concepto de Zona de Desarrollo Próximo y su potencial para pensar en los objetivos de la educación. 20 julio, 2019 Vigotsky, Luria y Leontiev: los artífices de una educación revolucionaria A principios de siglo XX, tras las revoluciones socialistas, nació una nueva corriente psicológica en el contexto de  oposición al capitalismo norteamericano.  Y uno de sus primeros problemas a resolver fue encontrar una nueva educación que hiciera frente a sus exigencias. Los máximos representantes de esta psicología soviética y artífices de esa educación revolucionaria fueron  Vigotsky , Luria y Leontiev. Según la visión de estos psicólogos, la educación era un asunto central : un instrumento imprescindible para que la revolución iniciada se trasladase a las siguientes generaciones. Hoy en día se consideran los estudios soviéticos de alto rigor científico y los precursores d...

Continuando con el recorrido de la Teoría socio-histórica, las próximas semanas, en el espacio de prácticos abordaremos más específicamente lo referido a las proyecciones educativas de esta teoría; su relevancia para pensar los procesos de enseñanza y aprendizaje y el rol docente. La segunda parte del capítulo de Hernández Rojas nos invita a pensar los principales conceptos de la teoría vinculados específicamente al terreno de lo educativo y a las situaciones de enseñanza y aprendizaje escolar. Hernández Rojas, G. (1998) Paradigmas en Psic. de la educación. Paidós, México. Cap. 8. Segunda parte, aplicaciones e implicancias educativas del paradigma sociocultural (pp. 228-245) Guía orientadora para la lectura: ¿Cómo es el vínculo entre desarrollo psicológico individual y el contexto en el que el sujeto está inmerso desde el enfoque sociohistórico? ¿Cómo es la enseñanza en el paradigma sociohistórico? ¿Cuáles serían los objetivos de la educación? Considerá el marco teórico e...

¿Qué es lo que nos diferencia de otras especies? De todos los aspectos del desarrollo biológico, ¿Cuáles son los específicamente humanos? ¿Hay algo así como un desarrollo  social ? ¿Cuál es el rol de la cultura en el desarrollo humano? ¿Qué cosas son las que necesitamos construir en compañía de otrxs?  Revisitar algunos conceptos, básicos para el campo de las ciencias sociales, pero en una nueva clave... Pensar en estos interrogantes puede ser una forma de empezar a meternos en el próximo paradigma del aprendizaje que abordaremos en el espacio de prácticos. Dejamos un artículo sobre personas que han crecido con poco o nulo contacto social... ¿Cómo habrá sido su desarrollo? ¿Qué aspectos se habrán alterado? ¿Por qué? y también un video corto, informal, descontracturado, para pensar el rol de la cultura en el paradigma sociohistórico y algunos de sus conceptos vinculados.  Psicología educativa y del desarrollo Niños salvajes: infancias sin contacto con ...

Hola, compartimos material interesante para empezar a desarrollar los conceptos fundamentales de la teoría sociohistórica. Miren el video y reflexionen acerca de cómo se adquieren los distintos Lenguajes y también otros saberes que vamos construyendo a medida que crecemos.  

Encontrarán aquí algunos materiales relacionados con los colaboradores que adhirieron a las teorías vigotskianas y continuaron con trabajos propios a partir de ellas, sus vínculos y trabajos conjuntos. Aleksandr Luria , cuyos estudios sobre la memoria y el cerebro pueden pensarse en diálogo con las teorías cognitivas "propiamente dichas" que luego se desarrollarán en norteamérica, y Alexei Leontiev , quien profundizó el concepto de "actividad" de Vygotski dándole una nueva entidad.   Desde el portal Educ.ar muy breve, un artículo sobre el Lenguaje, su papel, su importancia para este paradigma, sus diferencias con otros: Vigotsky y sus discípulos Una visión de la adquisición del lenguaje que es simultáneamente distinta de la de Chomsky y de la de Piaget está representada por los psicólogos rusos  Lev Vigotsky  (1896-1934) y su discípulo  Aleksandr Luria  (1902-1977). Piaget y Vigotsky comparten su interés por el desarrollo del lenguaje de un ...

  Guía de Lectura: El Concepto de Perezhivanie en la Obra de Vygotski Este documento sirve como una guía de estudio para revisar la comprensión del concepto vygotskiano de perezhivanie y sus desarrollos contemporáneos, basándose en el capítulo de  Rodriguez Arocho en    la compilación de  Dubrosky y Lanza                                                      " Perezhivanie. La potencia de un concepto vigotskiano ". 1. ¿Qué es perezhivanie y qué dicotomía fundamental buscaba Vygotski superar con este concepto? 2. Explique los desafíos en la traducción del término perezhivanie al español y qué matices se pierden en las traducciones comunes. 3. ¿Cómo influyó la filosofía de Spinoza en el desarrollo del concepto de perezhivanie por parte de Vygotski? 4. Describa dos distors...

Para iniciarnos y contextualizar el paradigma sociohistórico les dejamos un video muy cortito que relata y grafica algo de la biografía de Lév Vigotsky y los principales conceptos de su obra: Fuente:  http://www.youtube.com/watch?v=aOs5DBm_Atg Aquí, un artículo  con algunos de los sucesos importantes de su biografía. Aún más corto, pero fundamental para entender la motivación del autor en su obra y su investigación, este segundo video muestra imágenes del  contexto sociohistórico donde su teoría fue elaborada, si bien se trata de hechos históricos recorridos ampliamente durante nuestra formación, vale la pena revisitarlos pensándolos en clave Vigotskiana:

En las próximas semanas de cursada estaremos en el espacio de prácticos, transitando los principales conceptos de la Teoría socio-histórica o sociocultural, cuyo máximo referente es Lev Vigotsky . Si bien sus escritos datan de las primeras décadas del siglo XX, en coincidencia con los de otros autores, su descubrimiento es más bien “tardío” como consecuencia del particular contexto en que su teoría fue desarrollada. Al abordar los vínculos y proyecciones en el campo educativo de las teorías del aprendizaje es inminente pensar en las posibles relaciones que pueden establecerse entre los conceptos de Desarrollo y Aprendizaje. Este puede ser el punto de partida para comenzar este recorrido conceptual. El texto de Vigotsky comienza analizando cuáles han sido las respuestas de distintas teorías al respecto, como antesala a su propuesta de investigación.  Vigotsky, L. (1988) “Interacción entre aprendizaje y desarrollo” (Cap. 6), en El desarrollo de losprocesos psicológicos superi...

La primera parte del texto de Hernández Rojas brinda un marco contextualizador para comprender el origen de los conceptos y tesis desarrollados por Vigotsky en su texto y un recorrido por otras nociones importantes para   el abordaje de la teoría sociohistórica. Hernández Rojas, G. (1998) Paradigmas en Psic. de la educación. Paidós, México. Cap. 8 . - Primera parte, descripción del paradigma sociocultural (pp. 211-228) Guía orientadora para la lectura: Identificá la teoría que subyace a las hipótesis del paradigma sociocultural (o sociohistórico) ¿Qué implicancias tendrá partir de ese marco teórico para pensar aspectos de lo educativo? Considerá la mención del autor acerca de la reflexión original de Vigotsky en torno a las relaciones entre “contexto sociohistórico, cultura, educación y psiquismo” y la identificación de la problemática de análisis como “el estudio sociocultural de la conciencia”. ¿Cómo es la relación epistémica que propo...

Para continuar con los temas propuestos en el espacio de prácticos durante la 5ta semana de cursada abordaremos el texto: -Rodrigo, M. J. (1997) “El hombre de la calle, el científico y el alumno: ¿un solo constructivismo o tres?”, en Novedades Educativas N° 76, 59-61. María José Rodrigo. Autora de libros de familia y de desarrollo humano para el proceso de la educación. Dra. en Psicología por la Universidad de Salamanca. Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad en Tenerife. Guía para el abordaje del artículo: 1. ¿Cuáles son las características del conocimiento del “hombre de la calle” ? 2. ¿Cuáles son las características del conocimiento escolar ? 3. ¿Cuáles son las características del conocimiento del ”hombre de ciencia”? 4. ¿Qué papel representa la escuela en la articulación/ valoración de dichos saberes? 5. De acuerdo a lo precedente ¿tendríamos que hablar de un constructivismo unitario o diferencial? 6. ¿Qué incidencia tiene la epistem...

Les dejamos una entrevista publicada hace algunos años, a Emilia Ferreiro * con motivo de la publicación de uno de sus trabajos en formato audiovisual. Interesante para ver la influencia del paradigma Psicogenético y pensar en las "aplicaciones" que se han hecho de sus postulados en la escuela. Al final de la entrada, si les interesa el tema, vean también los links a otros materiales vinculados,  * Para el mundo de la educación es una referente indiscutible, que revolucionó la enseñanza de la lectoescritura y que realizó numerosos aportes a la alfabetización en el mundo. Es argentina, pero está radicada en México desde hace más de dos décadas. Su tesis de doctorado fue dirigida por Jean Piaget en la Universidad de Ginebra. Hace años que recorre América y Europa dando conferencias y capacitaciones a docentes; es autora de innumerables artículos científicos y libros y fue reconocida varias veces como doctora honoris causa por diversas universidades, entre ellas l...

El caso de Emilia Ferreiro nos sirve para reflexionar acerca del modo en que aspectos importantes del enfoque psicogenético pueden pensarse en, (y desde) el campo educativo, sin caer en meros aplicacionismos o caricaturizaciones del mismo. 9 frases de Emilia Ferreiro sobre el aprendizaje de los niños y la lectoescritura Emilia Ferreiro es una eminencia en psicología, se doctoró en Ginebra bajo la guía de Jean Piaget y desde entonces, sus aportes han sido muy importantes en el mundo de la educación. Escrito por:  Camila Londoño julio 5, 2017 7 Foto: pgl.gal View Larger Image Cuando la argentina Emilia Ferreiro llegó a la Universidad de Ginebra en Suiza, jamás imaginó que tendría la inmensa fortuna de trabajar, como estudiante, junto al padre de la epistemología genésica, Jean Piaget, quien fue sin duda un apoyo en su carrera, una inspiración para su vida y su trabajo como pedagoga y psicóloga especializada en genética. Desde ese entonc...