TDA Marano

Les dejamos una entrevista publicada hace algunos años, a Emilia Ferreiro * con motivo de la publicación de uno de sus trabajos en formato audiovisual. Interesante para ver la influencia del paradigma Psicogenético y pensar en las "aplicaciones" que se han hecho de sus postulados en la escuela. Al final de la entrada, si les interesa el tema, vean también los links a otros materiales vinculados,  * Para el mundo de la educación es una referente indiscutible, que revolucionó la enseñanza de la lectoescritura y que realizó numerosos aportes a la alfabetización en el mundo. Es argentina, pero está radicada en México desde hace más de dos décadas. Su tesis de doctorado fue dirigida por Jean Piaget en la Universidad de Ginebra. Hace años que recorre América y Europa dando conferencias y capacitaciones a docentes; es autora de innumerables artículos científicos y libros y fue reconocida varias veces como doctora honoris causa por diversas universidades, entre ellas l...

El caso de Emilia Ferreiro nos sirve para reflexionar acerca del modo en que aspectos importantes del enfoque psicogenético pueden pensarse en, (y desde) el campo educativo, sin caer en meros aplicacionismos o caricaturizaciones del mismo. 9 frases de Emilia Ferreiro sobre el aprendizaje de los niños y la lectoescritura Emilia Ferreiro es una eminencia en psicología, se doctoró en Ginebra bajo la guía de Jean Piaget y desde entonces, sus aportes han sido muy importantes en el mundo de la educación. Escrito por:  Camila Londoño julio 5, 2017 7 Foto: pgl.gal View Larger Image Cuando la argentina Emilia Ferreiro llegó a la Universidad de Ginebra en Suiza, jamás imaginó que tendría la inmensa fortuna de trabajar, como estudiante, junto al padre de la epistemología genésica, Jean Piaget, quien fue sin duda un apoyo en su carrera, una inspiración para su vida y su trabajo como pedagoga y psicóloga especializada en genética. Desde ese entonc...

Para continuar con los temas propuestos en el espacio de prácticos durante la 5ta semana de cursada abordaremos el texto: -Rodrigo, M. J. (1997) “El hombre de la calle, el científico y el alumno: ¿un solo constructivismo o tres?”, en Novedades Educativas N° 76, 59-61. María José Rodrigo. Autora de libros de familia y de desarrollo humano para el proceso de la educación. Dra. en Psicología por la Universidad de Salamanca. Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad en Tenerife. Guía para el abordaje del artículo: 1. ¿Cuáles son las características del conocimiento del “hombre de la calle” ? 2. ¿Cuáles son las características del conocimiento escolar ? 3. ¿Cuáles son las características del conocimiento del ”hombre de ciencia”? 4. ¿Qué papel representa la escuela en la articulación/ valoración de dichos saberes? 5. De acuerdo a lo precedente ¿tendríamos que hablar de un constructivismo unitario o diferencial? 6. ¿Qué incidencia tiene la epistem...

La propuesta en estas semanas para el espacio de prácticos es continuar trabajando con las cuestiones más vinculadas con aquello que deberíamos pensar de la teoría psicogenética en el ámbito escolar. De la pedagogía operatoria a la psicopedagogía de los contenidos escolares: El problema del uso normativo de los modelos genéticos. Desarrollo y aprendizaje. El conflicto cognitivo, sociocognitivo y el proceso de equilibración. Les proponemos pensar...  ¿Qué puede haber sucedido con la teoría psicogenética en su incorporación en la escuela? Imagen del dibujante y pedagogo Francesco Tonucci -Hernández Rojas, G. (1998) Paradigmas en Psic. de la Educación. Paidós, México. Cap. 7.   "Proyecciones de aplicación del paradigma psicogenético al contexto educativo" (p.186-209) Guía orientadora: 1. ¿Cómo se propone la enseñanza en la teoría psicogenética? 2. ¿De qué manera se piensa el aprendizaje? Identificar el sentido amplio y el restringido. 3. ¿Cómo ...

Seguramente la palabra "estadio" es una de las primeras cosas que se nos vienen a la mente al recordar la teoría de J. Piaget. Acción , Esquema y Estructura son otros términos que aparecen frecuentemente en los textos al respecto... Pero ¿Cómo anclamos cuestiones tan abstractas a un plano más cercano? Dejamos algunos materiales, de diversas fuentes, con el objetivo de acercar un poco más cuestiones teóricas que a priori pueden resultar algo distantes y sin embargo podríamos reconocerlas en ámbitos más cotidianos. *Interesante además pensar en el lugar del "juego" para el desarrollo cognitivo, qué será una cuestión sobre la que volveremos más adelante. Los primeros meses de vida del ser humano Juegos sen los primeros años de vida: Juegos de "reglas"... ¿cuándo y por qué? Y aquí, un poco más acerca de juguetes, edades, bebés como científicos e inteligencia.

En este link les dejamos, dividido en fragmentos un documental realizado en los últimos años de Jean Piaget, acerca de su v i da y sus trabajos de investigación . Activando la opción en la barra, verán los subtítulos en español. Pueden ver a Piaget hablando en primera persona, en su casa, rodeado de apuntes y con el cantar de los pájaros... explicando las diferencias de su teoría con otras que abordaron el conocimiento y la relación entre sujeto y objeto, los puntos que han sido mal interpretados, sus puntos de vista y también, sus famosos experimentos con niños de distintas edades que sabemos, empezaron en el interior de su familia...   Al final de la entrada tienen los links a algunas entrevistas publicadas en distintos momentos. Piaget hablando de Piaget, más que interesante. 1º Parte: (Durac. 12.25') 2º Parte: (Durac. 13.05')

Además del texto introductorio de Hernández Rojas, esta semana abordaremos un texto del propio Piaget. En el mismo, el autor despliega su teoría sobre el desarrollo de las funciones cognitivas, considerando: etapas, relación con los aprendizajes y factores determinantes. Asimismo, presenta su concepción de sujeto y describe la relación del mismo con el entorno. Para finalizar realiza un interesante análisis respecto de la relación entre psicología y epistemología genética.  Piaget, J. (1981) “Infancia y aprendizaje”. Monografías II. Págs. 13 a 51 Para abordar su lectura les sugerimos, analizar los puntos precedentes y seguir la siguiente propuesta: 1. Analice la concepción de desarrollo cognitivo presentada por Piaget en el artículo.  2. Observe de qué manera aborda, la construcción de la inteligencia.  3. ¿Qué criticas realiza al modelo conductista?  4. Reflexione sobre la relevancia de los siguientes términos en la TPG: estructura, acción, constr...

Atendiendo al cronograma de prácticos, en esta semana trabajaremos acerca de los modelos genéticos y el abordaje del problema de las relaciones entre desarrollo, aprendizaje y enseñanza. La teoría del aprendizaje psicogenética como teoría especial.  En el texto de Hernández Rojas se despliega una introducción a la propuesta general del modelo psicogenético, analizando: críticas, etapas diferenciales en las investigaciones, el surgimiento del interés epistemológico y los supuestos teóricos más significativos. Para finalizar describe las múltiples proyecciones que en el campo educativo podemos encontrar de la Teoría psicogenética. Hernández Rojas, G. (1998) Paradigmas en Psic. de la Educación. Paidós, México. Cap. 7 Para acompañar su lectura, las siguientes orientaciones pueden resultarles útiles: 1. Reflexione sobre las expectativas generadas por esta Teoría en el campo educacional, considerando que tiene inicialmente un interés epistemológico.  2. ¿Qué imp...

Dejamos aquí un breve relato interesante para escuchar y luego pensar la cuestión de la memoria , las diferentes formas de "procesar" recuerdos, olvidos y "ordenar" la información en el "cerebro"...

Dejamos un video para reflexionar acerca del pensamiento narrativo en el contexto áulico. Cómo, cuando y para qué contar historias...

En nuestro recorrido por los paradigmas sobre el aprendizaje, nos encontramos con un autor que de algún modo, los ha transitado todos...  Educado en el paradigma conductista, encantado por las ideas provenientes del paradigma psicogenético, comprometido seguidor, traductor del paradigma sociohistórico, protagonista de la revolución cognitiva, ha roto con la idea de la mente como procesadora de información , para comenzar a pensar en una psicología cultural donde la mente y el pensamiento no están atadas solo a la lógica sino que responden también a nuestra capacidad de entender y contar historias. Jerome Bruner : un hombre sabio Uno de los pilares de la sicología educativa; sus aportaciones al campo del aprendizaje infantil se comparan y complementan con las de Lev Vigotsky y Jean Piaget. Bruner y el padre de la sicología conductista, Burrhus F. Skinner, desarrollaron sus teorías siendo profesores de Harvard.

Dejamos una charla interesante para pensar el papel de la memoria en los modos en que nos contamos nuestras propias historias y construimos nuestra identidad. *Tengan presente activar los subtítulos automáticos en el margen inferior derecho, ya que el material está en su idioma original.

En las últimas semanas comenzamos el recorrido a través de distintos aspectos vinculados al enfoque de las teorías cognitivas, cómo último punto estaremos atendiendo la propuesta del enfoque culturalista , cuyo principal referente es Jerome Bruner . Bruner, J. (1997) La educación, puerta de la cultura . Visor. Madrid, Cap. 1. En este texto, uno de los últimos de su larga trayectoria, Bruner busca exponer y sintetizar varios aspectos centrales de este enfoque y contrapone dos concepciones sobre la naturaleza de la mente humana: ·          Perspectiva computacional : se interesa por el procesamiento de la información y cómo esa información se organiza y usa. ·          Culturalismo/Psicología cultural : la mente no existe fuera de la cultura y se interesa en cómo los seres humanos crean y transforman significados. Aprendizaje y pensamiento están situados. Guía orientadora par...

A propósito de la vertiente "narrativa" de las teorías cognitivas que propone Bruner, les dejamos algunos videos de charlas TEDx que si bien no hablan explícitamente de su teoría, la ejemplifican de manera más que interesante... ojalá los disfruten y les resulten útiles como disparadores, ejemplos y excusas para reflexionar. Al pie más datos sobre lxs oradorxs: Ana Maria Bovo. Narradora, actriz, docente. Alvaro Liuzzi. Comunicador, periodista, docente Acerca de la educación como acceso a las herramientas de la cultura del papel del lenguaje y la narrativa en esa adquisición y de una educación otra , más otra que todas las otras... Martín Bustamante, "exchorro", escritor, poeta, estudiante Escritora y filósofa, coordina talleres de escritura y lectura para niños, adultos, y presidiarios Ver también *Jose Luis Gallego. Cuentista, narrador, tallerista

Retomando las distintas vertientes que tuvieron lugar a partir del momento en que la psicología norteamericana volviera la mirada sobre la cuestión de "la mente", les dejamos unos artículos relacionados con la propuesta de Jerome Bruner sobre las distintas "modalidades" del pensamiento. La importancia y la potencialidad de la narrativa, y nuestra capacidad como seres humanos de elaborar y comprender los relatos. La relación entre Narrativa y Cultura y a su vez con la Memoria, los modos de pensar, la posibilidad de crear y de conformar la propia identidad también pueden rastrearse entre estas líneas. Ojalá les sirva como disparador para reflexionar sobre este último tramo. Contarse a sí mismo El autor afirma que la narrativa, entendida como una de las dos modalidades posibles del pensamiento, es sostén de la identidad personal, y cuando un evento no puede ser asimilado en la historia que cada uno se narra a sí mismo, surge un síntoma psicopatológico. ...

A propósito de los temas a abordar en los próximos encuentros, les dejamos algunos materiales que ponen de manifiesto algunas premisas actuales que se vinculan a las teorías cognitivas. Diego Golombek: “Somos un cerebro con patas” De visita en Neuquén, presentó, junto a Nora Bär, “Neurociencias para presidentes”, en el marco de la Feria Internacional del Libro. Antes, se entrevistó con “Río Negro” para hablar de la obra en cuestión y explicar en qué consisten las neurociencias. Biólogo y divulgador científico, llegó al gran público a través de sus programas de tevé;Científicos Industria Argentina *Hoy director del INET (Instituto Nacional de Educación Técnica) POR  REDACCIÓN RÍO NEGRO   SEPTIEMBRE 8, 2017 10:40 PM "Y no tener más sobre mi corazón una cabeza”, reclama el verso final de “Cuándo vendrán”, un clásico de La Renga. Diego Golombek no parece tener buenas noticias al respecto: “Somos un cerebro con patas”, afirma el biólogo y uno de los más pr...